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湖南医药学院继续教育2018年度发展报告
sj.hnmu.com.cn 发表时间: 2019-06-17 12:05:58 点击次数:


一、学校情况

(一)学校概况

湖南医药学院是一所国家公办的全日制普通医学本科院校。学校肇始于1912年,前身为留美归国、著名医学教育家颜福庆先生创立的长沙红十字会看护训练所,2014年5月,经教育部批准升格并更名为湖南医药学院。学校占地面积1418亩,校舍建筑面积26.8万。学校设有医学院、药学院、护理学院、康复医学与保健学院、检验医学院、口腔医学院、医学人文与管理学院、马克思主义学院、国际教育学院、计算机科学教学研究部、体育教学研究部、继续教育学院共12个教学院部。

学校是国家执业医师临床类别实践技能考试基地,有国家三级甲等综合性直属附属医院(临床学院)1所、非直属附属医院(临床学院)7所。其中,第一附属医院占地面积17.9,编制病床1200张,有心血管内科、呼吸内科、护理学3个省级临床重点建设专科,是国家新药临床试验机构和湖南省慢阻肺同质化培训基地。非直属附属医院包括国家三级甲等综合医院5所、国家三级甲等中医医院1所和国家三级专科医院1所,编制床位10400张。

学校现有在岗人员610人,其中专任教师399人。有教授等正高职称教师53人,有副教授等副高职称教师140人,具有博士、硕士学位教师357人,其中博士34人。享受政府特殊津贴专家2人,博士生导师1人,硕士生导师5人,省级教学团队1个,省级学科带头人1人,省级教学名师1人,省级青年骨干教师17人,省级优秀教师1人。

学校现有医学、管理学2个学科门类,开设临床医学、护理学等13个本科专业。有省级重点专业1个,省级特色专业2个,省级综合改革试点专业2个,国家资源共享(精品)课程1门,省级精品课程5门,省级在线开放课程2门,省级虚拟仿真实验教学中心2个。

办学95年来,学校为社会输送了近10万名医卫人才,特别是为武陵山片区培养了大批“下得去、留得住、用得好”的应用型高素质医卫人才。学校先后获得“全国卫生系统先进单位”“全国学籍管理先进单位”“全国五四红旗团委”“湖南省文明标兵单位”“湖南省就业创业示范校”“湖南省实践教学管理先进单位”等荣誉。

(二)学校继续教育总体规划与办学定位

学校在《湖南医药学院章程》和《湖南医药学院“十三五”事业发展规划(2016-2020年)》中明确了继续教育的办学定位和总体规划。《湖南医药学院章程》指出:学校实施普通高等教育,主要教育形式为全日制学历教育,适度发展非全日制学历教育和非学历教育。《湖南医药学院“十三五”事业发展规划(2016-2020年)》指出:以社会需求为导向,以服务社会为目标,立足基层,面向湘、黔、鄂、渝、桂,辐射全国,不断拓宽办学思路和办学形式。坚持质量第一,信誉至上,培养与时代同行的现代医务工作者和管理者。对继续教育办学规模做了专门阐述:要稳步发展办学规模,到“十三五”末继续教育学历教育在校生20000人左右,积极拓展非学历继续教育。

(三)学校继续教育办学体制与管理机制

学校党委、行政一直重视继续教育工作,学校领导十分关心继续教育的改革和发展,继续教育工作由党委委员、副校长李峰同志分管。继续教育学院作为学校职能管理机构,负责管理、协调和组织实施全校的继续教育工作。

学校成人高等教育由继续教育学院和各函授站(点)共同负责招生、教学、毕业等各个环节。学院还负责统筹管理成人函授教育专业建设和教学管理工作,提供学习支持服务,开展终身教育服务等。目前学历继续教育基本形成了“管办分离、统筹协调”的运行机制。

二、专业设置

(一)学历继续教育专业设置情况

学校根据国家政策、社会需要、办学实际,依法自主设置和调整学科、专业,重点发展医药学科专业,适时发展医药相关的学科专业,合理确定办学规模。我校2018年高等学历继续教育专业28个,其中专升本层次、业余和函授两种学习形式的专业8个,高升本层次、业余和函授两种学习形式的专业8个,高升专层次、业余和函授两种学习形式的专业12个。

(二)学历继续教育专业调整情况

  学校坚持以社会需求为导向,主动适应经济社会特别是医疗卫生健康事业发展对人才培养提出的新要求,不断优化专业设置。按照教育部规定,在教育部专业设置系统维护我校2018年高等学历继续教育专业28个。

(三)专业人才培养方案制订及调整情况

《成人高等学历继续教育专业人才培养方案》是保证成人教育教学质量的重要文件,是组织教学过程、安排教学任务、规范教学行为、进行教学管理的主要依据。为全面贯彻落实全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,提高我校高等学历继续教育人才培养质量,更好地适应当前经济建设和社会发展对人才培养的需要,2018年学校依据自身办学定位和服务行业背景,参照教育部高等学校教学指导委员会2018年制定的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和教育部高职高专教学指导委员会2012年制定的《高等职业学校专业教学标准(试行)》修订了专升本、高起本、高起专三个层次、业余和函授两种学习形式共计28个成人高等学历继续教育专业人才培养方案。本次人才培养方案的整体框架体现了继续教育向创新型、复合型、终身性发展的特点;优化课程体系,以培养目标为前提,以突出质量内涵为基础,以培养合格的应用型人才和岗位创新型人才为目标;加强课程整合,避免专业课之间、以及专升本与专科之间学习内容的重复,提高学习效率和学习质量。确保学历继续教育人才培养达到国家规定的学业标准,保证人才培养质量。

三、人才培养

(一)学历继续教育情况

(1)总体规模

各类型、各层次、各专业学历继续教育的年度招生人数、在学人数及当年毕业生人数。

2018年共招收成人教育学生12457人,其中:专升本学生5213名,(函授1820名,业余3393名学生),高升本1234 人(函授341 名,业余893名学生),高升专6010人(函授1798名,业余4212名学生);8个专业都有专升本和高升本学生,12个专业有高升专学生。(注:本校没有开办网络教育和远程教育)。

全日制教育与学历继续教育各专业(专升本)2018年招生、在学人数。

学校继续教育的招生专业依托本校的优势专业,学校现有直属型附属医院1所,协作型附属医院7,医学类专业师资力量较强,办学经验丰富,为学校的品牌专业,医学类专业招生人数及在学人数均较多。

(2)生源分析

本年度在校学生 9752 人,其中男生2036人,女生 7716 人。年龄以25岁及以下 3826人占在校学生总人数的39.23%,年龄在25-35岁之间有3440人占在校学生总人数的35.27%,年龄以35岁及以上 2486人占在校学生总人数的25.49%。职业以医务人员为主(占99.99%),其中护士占36.50%,医师占43.09%,药师占20.40%人。学生来源于湖南、广西、海南、新疆、江西、云南六省,以湖南省为主(82.39 %)。

(3)人才培养模式与教学基本情况

学校积极适应继续教育发展新形势和新任务,全面贯彻落实《教育部关于加强成人高等教育招生和办学秩序管理的通知》、《湖南省普通高等学校成人教育函授站设置及管理办法》等文件精神,逐步建立健全教学管理规章制度,确保人才培养方案落到实处。学校实施成人继续教育集中面授加辅导的教学模式,不断完善教学过程的监管和指导,切实保证函授站(教学点)教学过程的有序运行。继续教育学院在开学前做好学年的教学任务布置工作,各函授站(教学点)根据各专业人才培养严格按照教学计划实施,不准擅自停课或增减课时;函授站(教学点)按照要求进行课程面授、自学辅导,检查学员学习情况;每学期要求函授站(教学点)开展备课会、教学工作会议和教学检查。

(二)非学历继续教育情况

1.总体规模

继续教育学院培训中心一直致力于拓展高层次的中短期培训,积极地开展各项培训业务。在工作中贯彻“联合、合作、共利”的培训思路,坚持“服务社会,为学校树立形象”的培训原则,着力发展高层次、高质量的继续医学教育及医学专业技能培训。近年来面向校内学生和校外医护工作人员开办各类培训班(全国卫生技术资格考试护理(士)专业考前辅导班、大学生SYB创业培训班、专升本考前培训班、全国医师资格考前辅导班、医院在岗人员继续教育培训班等),累计培训总人数近3000人。

2.培训模式

教学模式以面授为主,授课以理论+实训的方式进行,突出实训。

(三)人才培养中的思政教育

秉承“厚德医萃,仰天行健”校训,学校一贯重视继续教育领域的学生思想政治工作,把社会主义核心价值观融入继续教育全过程。具体措施:一是通过开设思政课程充分发挥课堂教学在学生思想政治教育中的主导作用;二是聘请优秀教师担任班主任实现教师对学生的言传身教;三是通过社团开展各种课余活动培养学生的团队精神,增强学生的归属感和凝聚力:四是通过学风、考风建设营造良好的学习氛围,培养学生的自主学习能力、守法意识和自律意识;五是通过建立健全学生组织培养学生的自我管理能力和主人翁意识,比如各年级都成立班委会,选取或指派班干部协助班级管理。

(四)学生学习效果

1.学生满意度我校围绕课程安排、课程内容、教学水平、教学效果、教学知识、学生服务等方面对学生开展满意度调查分析,了解教学模式,教学资源,支持服务内容,是否适应学生学习。 以便改进教学设计与实施手段,提高办学质量,2018年度调查数据显示,学生总体满意。

2.社会及用人单位评价。学历继续教育人才培养质量得到社会用人单位的认可。用人单位对我校毕业生的总体满意度为良好。结果表明我校毕业生具有较高的道德素质和诚信品德,具有较强的事业心和责任感及较好的团队协作精神,调查满意度较高;基础知识扎实,专业知识牢固,在适应能力、协调沟通和表达能力、组织管理能力较强。

3.毕业生的成就。我校继续教育为医疗行业培养了大量的基层医卫类人才,广大毕业生在各级医疗战线及其他行业岗位上勤奋工作、爱岗敬业,其中许多毕业生已走上领导岗位或成为技术骨干,在事业上取得了丰硕的成果,为经济社会发展做出了突出贡献。

四、质量保证

(一)制度建设

坚持规范办学,提高教学质量一直是我校继续教育工作的核心任务。我校继续教育学院属初期阶段,为了提升学院治理水平和治理能力,规范学院内部管理,逐步梳理完善各项规章制度是当前继续教育工作的重点任务,一是制定新的规章制度以《湖南医药学院章程》为统领,牢牢把握规章制度建设的正确方向。本着于法周延、于事有效、务实管用、简便易行的原则,及时总结近年来工作中的新鲜经验,把带有普遍性、规律性的经验化为制度,切实增强规章制度建设的针对性和实效性,注重规章制度建设的系统性、协同性、整体性。已制定《湖南医药学院函授教育辅导站管理暂行办法》和《湖南医药学院培训工作管理办法(试行)》。二是完善已有的规章制度。根据工作实践的发展变化,修改完善《湖南医药学院农村医学班教学管理办法》、《湖南医药学院附属一医院校区教学工作管理办法》,努力提高规章制度质量,确保规章制度与时俱进,切实体现规章制度的权威性和严肃性。三是废止不适应的规章制度。通过集中清理、即时清理、专项清理,废止《湖南医药学院农村医学班兼职班主任管理办法》、《湖南医药学院农村医学专职辅导员管理办法》、《湖南医药学院函授教育辅导站管理暂行办法(试行)》这些已经滞后于时代,不再具有现实规范意义的规章制度。

(二)师资保障

学校一贯重视师资队伍建设,在继续教育办学实践中,逐步打造一支师德高尚、专兼职人员结合、业务素质精良的教师队伍。截止2018年12月,学校现有教职医护员工1719人(含1所直属附属医院),其中聘任教师1158人(校内专任教师399人、第一临床学院专任教师175人、协作型附属医院聘任教师584人);校外函授站(教学点)外聘教师394人。继续教育学院管理人员18人,内设综合办、教学办、函授中心、自考与培训中心、学工办五个科室,内部机构健全,分工明确。继续教育师资依托各院(部)及直属附属医院专业师资队伍,辅以校外函授站点教师,基本满足学校成人教育学生的学习要求。

(三)资源建设

成人继续教育学生可共享学校的教学资源,学校图书馆馆藏纸质图书75.1万册、电子图书156万册,中外文纸质期刊798种,电子期刊2.8万种。优先选用国家级或省部级规划教材,优先选用符合职业教育和成人教育特点的应用性教材。2018年学校对信息化建设投入百余万元,与北京超星尔雅公司合作建立在线开放课程学习平台,开发了41门在线开放课程资源,其中《系统解剖学》和《组织学与胚胎学》2门课程获得2018年省普通高校省级精品在线开放课程建设立项,进一步推动了我校在线开放课程的建设与应用,促进优质课程共享,加强信息技术与课堂教学的深度融合。

为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神,积极推进“互联网+教育”发展,也为了更好地适应成人教育的学习需求,我校积极推进成人继续教育教学信息化建设工作,拟建立一个集教学教务管理为一体的智能综合的成人继续教育教学及管理平台,可以更好地为成人学生提供有效的学习支持服务,提升管理水平。目前处于考察的后期阶段。

(四)设施设备

1.教学用房

学校占地面积1418亩,校舍建筑总面积26.8万平方米,教学行政用房面积196266 m2;实验室、实习场所面积24302 m2,图书馆面积11901m2生均教学行政用房21.56 m2,较好地满足了教学的需要。

2.实验室建设

学校有实验教学中心11个,教学、科研仪器设备资产设备总值7415.34万元。2017-2018学年投入1100万元添置教学仪器设备,各专业实验实训条件良好,实验室面积数、设备价值、实验室自配备均超过国家标准。其中省级虚拟仿真实验教学中心2个。

(五)合作办学及校外教学站(点)建设和管理情况

1.与我校合作的设站单位必须具有独立法人资格。设立函授站的单位原则上为教育行政部门批准设立的普通或成人高等学校和中等专业学校或具备成人高等教育办学许可的培训机构,以及办学条件好、管理规范的技师学院、技工学校和行业、企事业单位的教育培训中心。

2.根据我校成人高等教育发展规划和管理能力及生源分布情况拟在省内外科学统筹设置新的函授站。

3.为了加强我校成人高等教育函授站建设和管理,提高成人高等教育办学质量,2019年3月,重新修订了《湖南医药学院成人高等教育函授站管理办法》并实施。

(六)学习支持服务

学校坚持以学生为本,把学生的全面发展作为学生支持服务工作的出发点和落脚点。考虑到成人学生需兼顾工作、家庭、学习的实际特点,继续教育学院提供多层次多类型服务。一是实行学生配备辅导员制度,各函授站(教学点)均配备一定数量的学生辅导员,具体负责学生的思想工作、日常联系、学习指导以及生活帮助等。二是要求各函授站(教学点)以新生报到、开学典礼和入学教育等环节为抓手,注重增强学生对学校的认同感、归属感,提高学生支持服务的实效性。三是学校所有教室、实验室、教学设备在面授期间均可服务于继续教育师生。继续教育学院在授课期间选用多媒体性能完善、实验设备先进、教学辅助设施齐全的场所进行教学,并给授课教师提供课间休息场所,给学员提供开水。各校外函授站(教学点)均按规定配备办公设备和教学设备等。四是学校充分利用现代教育技术和网络技术提高人才培养质量,现正实施开展成人继续教育教学及管理平台的建设工作,不仅缓解成人继续教育学员工学矛盾,更好地是为学员提供了高质量的学习支持服务。

(七)内部质量管理

学校重视继续教育教学工作,在年度计划、工作总结中都给予继续教育足够重视。为了保障继续教育教学的正常活动,学校对继续教育的教学管理、教学过程实施全过程监控,切实保障继续教育的教学质量。学校严格按照《湖南省普通高等学校成人教育函授站教学工作评估实施办法》(试行)》、《湖南医药学院关于进一步加强成人高等教育管理和规范办学工作方案》及《湖南医药学院函授站(教学点)检查评估细则(试行)》等相关文件规定及考核评估标准去监督函授站(教学点),考核评估项目涵盖了建站资质、招生管理、教务管理、学籍管理、特色项目及日常工作等,考核如果不合格,将撤销相关教学站点,终止与不合格教学站点的合作。

(八)外部质量评估

2018年湖南省教育厅下发《关于做好2018年普通高校成人教育函授站(教学点)年度办学审核与备案管理工作的通知》(湘教通[2018]564号),对全省各函授站(教学点)进行检查评估,学校根据文件要求,结合我校成人高等教育的实际情况,出台《关于开展湖南医药学院2019年成人教育函授站(教学点)年度办学审核与备案管理工作的通知》(湖医校发[2019]4号),通报了检查结果,撤销45家未经省教育厅备案的教学点,对连续两年新招生人数不满累计总数未达到100人的函授站及不按双方协议执行、拖欠上交学校学费达一年以上的函授站,限期整改一年,整改期内停止招生。经过清理规范,目前我校有教学函授站10个(省外6个)。2018年,学校重新与各函授站(教学点)签订了联合办学协议,双方职责分明,管理制度严格。

(九)信息化建设

管理信息化。学校继续教育的管理人员与各函授站的管理人员建立了QQ群,继续教育的管理文件、教学文件、通知均通过QQ群或QQ邮箱发布。各函授站工作人员、任课教师与学生建立了QQ群、微信群,通过这些平台发布管理规定、通知、课程视频和课件,教学内容的指导、答疑、讨论、学习体会交流均在这些平台开展。

推进信息技术与继续教育的深度融合,以信息化促进继续教育教学、管理和服务的改革创新。目前学校正在积极推进成人教育教学信息化建设,现已进入考察阶段的后期工作,预计将在2019年年底投入使用。成人教育教学信息化的建设不仅可以解决学校优秀教学资源分配难题,为学员提供了更加便捷的学习支持服务;提高工作效率,降低办公管理成本;同时也能增强学校对各函授站点的日常业务监管,保障办学规范性。

(十)经费保障

学校对继续教育的经费实行统筹统支,设立专门账户,严格按照上级物价部门标准收取学费。学校支持继续教育发展,加大继续教育办学经费投入,2018年学校下拨继续教育学院办学经费为437.1万元,较上年度增长了24.89%,较好地满足了人才培养需要。

五、社会贡献

(一)继续教育服务国家战略、行业及经济社会发展与学习型社会建设情况

学校立足武陵山片区,利用医学院校优势,积极服务武陵山片区域经济和社会发展,特别是医疗卫生健康事业的发展,学历继续教育所培养的学生在各自的岗位上均有良好表现。积极拓宽各类培训范围,加强与政府、企业和培训机构的联系,探索面向企事业单位、社区医疗卫生机构以及在校学生等不同层次的教育培训工作。近年来开展各类培训项目包括全国卫生技术资格考试护理(士)专业考前辅导班、全国医师资格考前辅导班等与卫生技术资格考试相关的项目;医院在岗人员继续教育培训或专题讲座等医院管理人员和医护人员岗位提升相关项目;大学生SYB创业培训、专升本考前培训等与学生成长成才密切相关的各类培训,不仅提升了我校社会服务功能,对推动地方区域经济和社会发展发挥了一定的积极作用。

(二)继续教育资源面向校内、社会开放服务情况

我校依托学校优质教育资源,自觉履行社会责任,坚持面向区域经济建设和学习型社会的构建,大力完善培训课程,不断开拓培训领域,扩大培训范围和提升培训质量,承接地方政府各类国家级行业考试。近年来开展了各类校内及社会化培训,累计培训近3000名学员。20162018年以来继续教育学院多次承担国家级、省市级及行业各类考试,为地方经济发展做好服务,如:全国护士执业资格考试、全国会计专业技术初中级资格无纸化考试、湖南省怀化市公务员考试、湖南省电力行业农网配电营业初级高级工技能等级认证考试、怀化市法院书记员招聘考试等,积累了丰富的组考经验,累计考试人数达2万余人。

(三)对口支援、教育帮扶情况

学校根据省卫健委农村医学班培养计划,结合怀化市委市政府3年扶贫工作计划——中共怀化市委办公室怀化市人民政府办公室《关于进一步加强行业扶贫工作的实施方案》、《关于开发万个就业扶贫特岗实现万户贫困户脱贫的工作方案》、《关于贫困村乡村医生乡村教师本土化双定向双培养的工作方案》(怀办发电(2017)87号),由继续教育学院负责组织教学和管理,依托全校资源,我校2015年以来共为怀化市各县市区培养527名本土化乡村医师,其中贫困户或贫困户子女共165名。

六、特色创新

(一)教育教学研究与成果等情况

学校部分教师积极参与继续教育教学研究工作,2018年我校继续教育教学研究与成果共有5项省级课课题,立项2项,结题1项,在研2项,发表论文2篇。其中一篇论文《湖南西部乡村医生执业能力和职业需求探讨》发表在《中国卫生事业管理杂志》,属于国家级中文核心期刊、中国科技核心期刊。

七、问题挑战

(一)面对的新挑战、新需求

1.对于成人教育建立一支专职的教师队伍是不现实的,为了保证成人继续教育的健康发展,学校应制定相应的激励政策,鼓励教师积极参与成人高等教育工作。

2.加强网络资源建设,实现学生处处能学、时时可学的混合式教学模式,提高学生学习的灵活性。

(二)存在的问题及原因

1.教师参与学历继续教育教学的积极性不高。高等学历继续教育缺乏专职教师,多由全日制本科教育的教师和专家兼任,教师本身的教学科研任务繁重,成人教育授课课时不计入教师工作量考核范围,同时面对成人教育学生基础差、工学矛盾导致的到课率较低的现状,部分教师存在压缩学时、考勤不严等问题。

2.高等学历继续教育工学矛盾突出,面授学时到课率不高。多数学生是来自医疗卫生单位的医护人员,平时工作任务较重,工学矛盾突出;部分学员存在请假困难、照顾家庭等原因,不能按时到校学习。

八、对策建议

(一)发展对策

1.进一步规范建设,提高继续教育专业和课程建设水平。严格执行教育部《高等学历继续教育专业设置管理办法》,加快继续教育在线学习平台建设步伐,启动成人高等学历继续教育在线课程建设。

2.进一步强化管理,严格规范学历继续教育教学过程。继续严格执行教育部、省教育厅有关继续教育管理的文件要求,严格落实学校成人高等教育教学管理制度,促进教学管理工作规范化。

3.进一步开拓创新,推动非学历继续教育健康发展。健全非学历继续教育管理制度,尽快出台《非学历教育管理暂行规定》,开展全校非学历教育备案工作,将非学历教育纳入规范管理轨道。积极拓宽各类培训范围,探索面向企事业单位、社区医疗卫生机构以及在校学生等不同层次的教育培训工作,提升学校服务区域经济社会能力。

(二)政策建议

1.各高校网络教学管理平台建设进度不一,引进方式不一。建议省教育厅牵头组织并依托各高校建设好湖南省成人学历教育网络教学平台,可免费向成教学生开放。

2.各高校与函授站点学费收缴方式不一,普遍存在的现象是函授站点只向高校上缴协议规定的上缴部分。建议上级教育行政主管部门出台文件,统一规定函授站点将学费全额上缴高校,高校再根据协议和办学成本,部分返还给函授站点。

                              湖南医药学院

                             2019年5月28日

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